(no subject)
Feb. 10th, 2012 01:05 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
maitai_1_again
ВП и все-все-все.
На днях он энергически сходил в школу; поход оказался впечатляющим – по многим позициям. Я понимаю, что оценки - не просто эфемерида, а выдумка, результат псевдошашечных комбинаций в светлых головках молоденьких учительниц; тем не менее видеть эти результаты неприятно нам обоим – тем неприятнее, что они _внезапны_. Дитя – _единственное_ во всём классе занятое _программированием_ и имеющее в этой области навыки (в то время как остальные подметают двор или прелюбодейничают с теле-айфонаме) – имеет оценку «хорошо». И я совершенно не представляю, _как_ беседовать с этими учителями, не чтящими заповедь Маяковского про хорошо и плохо.
С алопарусной литературой вышло продолжение. Учитель – из другой весовой возрастной интеллектуальной категории – зачла вслух мненье моего сына по поводу гриновой романтики. Сопроводив оное чтение замечанием, что вот, мол, автор не пожелал проникнуться предложенным дискурсом и решил _из интереса_ противостоять общепринятому и правильному мнению.
Класс, несмотря на общую разболтанность и равнодушие к учёбе, послушно заверещал в пользу учительницы, девочки озвучили негодование особенно чётко.
Дитя моё не менее чётко осознало, каково быть чёрненьким среди беленьких.
Вернулся домой всерьёз расстроенный и потерянный. Я вообще бестактная и медленно соображающая, но тут у меня хватило – чего в таких случаях хватает? – не сказать «вэлкам ту риал ворлд».
Мы поговорили взамен о весёлом; о непохожести, которая легко разворачивается в плюс. Хорошая почва – его новый интерес к популярной музыке, который _страшно_ меня веселит. Быгыгы, есть поколения, которые не слыхали о «Лед зеппелин». Он оценил тягомотное
яркое воздействие «Кашмира», и мне стоило заметного усилия не углубиться в тему гениальных барабанщиков. Зато – зато!- ролики про когда мне будет 64 и истории про музыкантов, не стесняющихся петь в кожаных шортах, вернули ему чувство гармонии мира; он разулыбался.
Вот его новый мотиватор по этому поводу.
На днях он энергически сходил в школу; поход оказался впечатляющим – по многим позициям. Я понимаю, что оценки - не просто эфемерида, а выдумка, результат псевдошашечных комбинаций в светлых головках молоденьких учительниц; тем не менее видеть эти результаты неприятно нам обоим – тем неприятнее, что они _внезапны_. Дитя – _единственное_ во всём классе занятое _программированием_ и имеющее в этой области навыки (в то время как остальные подметают двор или прелюбодейничают с теле-айфонаме) – имеет оценку «хорошо». И я совершенно не представляю, _как_ беседовать с этими учителями, не чтящими заповедь Маяковского про хорошо и плохо.
С алопарусной литературой вышло продолжение. Учитель – из другой
Класс, несмотря на общую разболтанность и равнодушие к учёбе, послушно заверещал в пользу учительницы, девочки озвучили негодование особенно чётко.
Дитя моё не менее чётко осознало, каково быть чёрненьким среди беленьких.
Вернулся домой всерьёз расстроенный и потерянный. Я вообще бестактная и медленно соображающая, но тут у меня хватило – чего в таких случаях хватает? – не сказать «вэлкам ту риал ворлд».
Мы поговорили взамен о весёлом; о непохожести, которая легко разворачивается в плюс. Хорошая почва – его новый интерес к популярной музыке, который _страшно_ меня веселит. Быгыгы, есть поколения, которые не слыхали о «Лед зеппелин». Он оценил
яркое воздействие «Кашмира», и мне стоило заметного усилия не углубиться в тему гениальных барабанщиков. Зато – зато!- ролики про когда мне будет 64 и истории про музыкантов, не стесняющихся петь в кожаных шортах, вернули ему чувство гармонии мира; он разулыбался.
Вот его новый мотиватор по этому поводу.
