maitai_1_again | (no subject) (Reply)

В одной известной истории Бродского сочувственно спросили, что он думает о преподавании, и он ответил: «С энтузиазмом, ибо этот вид деятельности даёт возможность беседовать исключительно о том, что мне интересно».
Пару лет назад я призналась наконец самой себе: могу говорить со студентами исключительно о том, что интересно мне самой. По конструкции as it is я вздыхала долго-доооолго, и когда появилась возможность развлекаться анатомией, я и думать не стала. Специалитет так специалитет, чего пугаться, все знают, что череп улыбается всегда, вот и пусть рисуют весёлое и правильное.
Они и рисуют. А я почти не рефлексирую )

Пользователь

marinniвывешивает иногда разные странные картинки по моей теме; с благодарностью воспроизвожу несколько увиденных у неё иллюстраций из старых пособий по анатомии. Они имеют одно замечательное отличие: делались они в расчёте на публику, изображающую примерно те же сюжеты, что и мои студенты. Чего в современных пособиях и близко нет.

На этой странице есть и ещё, конечно; мне там стало предсказуемо весело при виде фотографии с девушками-студентками: мои ведут себя ну точно так же, а наш скелет даже поастеничнее будет )

Вот здесь висит ещё одна серия медицинских раскрашенных барельефов – но жаль, анатомией внутренних органов я не занимаюсь. Хотя такой муляж нам бы вовсе не помешал:

Гипернатурализм несколько смущает и меня; однако пусть лучше так, чем скучный гипс, который вызывает у рисующих рефлекторное нежелание думать. Бедные выпускники модных и немодных художественных школ.
Чтобы прорисовывать без ошибок сидящих и конных персонажей, хорошо б их видеть, всех таких прозрачных и наглядных:

Обе картинки лежат здесь ; мне трудно оценить узконаправленный интерес автора – надеюсь, он просто профессионал или близко :/

Дальше – опять ожидаемо опять азиатское ) Это нужно показывать первокурсникам с самого начала, чтобы учились не отдавать всё внимание экзотическому виду и считывали информацию – нужную и быстро.

Щелкая на различных частях листа, можно увеличивать его фрагменты.

И второй лист «Книги объяснений» : От мышц, опасных для повреждения, до опасных для повреждения отверстий. Вид спереди.

За ссылку спасибо

vasily_sergeev

…Я увлеклась ежедневным переламыванием «888 бамбуковых палок», в этом тоже следует себе признаться. Мне трудно остановиться. Азиатские архивы влекут к себе так, что за бамбуком леса бамбукового не вижу и видеть не желаю ) Мне нужна пластическая анатомия и греческие рисунки, а я лечебники разглядываю. Думаю, это тоже – providentially. Так что для пойти вразнос – вот, японская микробиология, увиденная ненароком у того же пользователя.

Привет Мастеру Муси, да, Альке? ))
Трактат прекрасен с первых строк.
«Кансяку, злобного вида жучок, обитающий в печени, вредит человеку, прорываясь вверх, к грудной клетке. Заражённые склонны к яростной ругани или к активной деятельности, позволяющей сорвать злость».

А вот какие весёлые существа, эти точно мои ((

«Кюкан (Гюкан) живёт в грудной клетке, активен во время еды. От этого создания сложно избавиться, но акупунктура действует эффективно.
Кисяку - тёмно-красное существо, вызывающее у человека нездоровую любовь к жирной пище. Остановить его можно, съев тигровый желудок».

И ещё один атлас, японский Kaitai Shinsho. Студенты жалуются – латынь непонятная. Угу, греческий им тоже отчего-то непрозрачен. Может, иероглифы подействуют на их аналитические способности оздоровляющее.

Я хочу сказать, что привычное восприятие (гипсы скуууучные, языки мёооооортвые, строение слооооооожное) присуще им в такой степени, что временами я теряюсь. А, да, ещё жизнь студента тяжёлая, вот конечно. Не знаю. Не понимаю. Мне кажется, учиться ужасно здорово; мне хотелось бы , чтоб они наконец начали это понимать – и делать, разумеется. В сообществе «Детская книга» увидела я книжку, картинки из которой я б огромным удовольствием вставила в книжку с каким-нибудь с условным названием «Занимательное скелетоведение». Увидела и замерла в восторге))